On entre à l'université en sachant beaucoup de choses, mais rarement en sachant apprendre. Or c'est peut-être la compétence la plus utile, et la moins enseignée.

Les recherches sont pourtant claires. Relire passivement un cours donne l'illusion de le maîtriser ; se tester, au contraire, ancre durablement les connaissances. Espacer ses révisions dans le temps est plus efficace que de tout réviser la veille. Enfin, alterner les matières fatigue davantage sur le moment, mais fait mieux retenir.

Ces méthodes demandent un effort réel, et c'est sans doute pourquoi on les évite : elles donnent l'impression d'avancer moins vite. Pourtant, c'est précisément cet effort qui fait la différence le jour de l'examen.